编者按：为营造尊重学术、尊重人才、崇尚科学、追求真理的浓厚氛围，立足于服务学院建设高水平国际化应用型独立学院发展大局，特开设“教书育人”专栏，聚焦身边的优秀教师与教研骨干，宣传报道教学科研工作中的新成果和新业绩。
杜轶君，医药与健康分院教师，曾担任生命科学系教师支部书记，多次荣获院级“优秀教师”称号。主要承担药学专业无机及分析化学、无机及分析化学实验、有机化学、有机化学实验课程，开展包括市教改在内的各级各类教改课改项目近十项，其中《无机及分析化学》课程被评定为A级，授予元培“金课”称号。
双线课堂，从摸索到应用
2020年疫情大背景下的在线教学得到了广泛应用，由此引发了社会各界关于教学模式改革创新的种种新思考，融合了互联网技术的教学模式受到了广泛热议和关注。而早在2010年，杜轶君就已经敏锐地察觉到了“互联网+”技术在授课教学方面有着不可估量的发展前景。通过借用暑假的闲暇时间，她自发学习了汪琼教授在中国慕课上发表的翻转课堂课程，同时还积极借鉴了其他老师的先进教学手段并根据自身实际情况加以改进，由浅入深地渗入到自己的课堂教学活动中。
“线上教学和线下教学是互有优缺点的，不能仅靠其中一项单调授课，尽量要做到融汇贯通、优势互补。”杜轶君说。基于线上教学突破了课堂在时间、地点等方面的限制，她将较为简单易懂的内容以录播课短视频的形式发布在教学网络平台并附上简单的课前自测练习题，以此考查学生的学习效果。而在线下教学方面，杜轶君也会通过课前小测的形式进一步检验学生线上学习的实际效果，有针对性地对重、难点内容进行讲解。
从2010年开始接触录课和视频剪辑至今，杜轶君已经与“互联网”教学模式相伴近十年，这几乎占据了她教学生涯的一半时间。“许多时候面对镜头我总会有一种莫名的紧张感。”杜轶君低下头不好意思地笑道。第一次录课时，独自面对镜头的她十分局促紧张，回看时发现有许多重复的话语和紧张的语气词，只能用自学的视频剪辑技术“一刀切”，因此她也养成了对线上课程内容反复揣摩的习惯。即使如今的她剪辑经验已足够丰富，但每次还是会花原视频三倍以上的时间细细琢磨、仔细剪辑，去掉冗杂的内容，做到精益求精。
细致有责任心的她也被学生们亲切地称为“杜奶奶”，寻常日子里的她习惯把自己的工作生活安排得充实、饱满，闲暇之余喜欢看看杂书和纪实电影，热爱旅游的她几乎走遍了大半个中国。她将对生活的热爱融于日常教学工作中，用实际行动赢得了学生的一片赞誉。“杜老师的课堂气氛十分活跃有趣，她在线上会及时上传教学资料以及相关视频，线下教学的课堂内容也十分丰富，教学方式生动活泼，同学们都很喜欢上她的课。” 曾经上过杜轶君课程的外语2005班的汪泓雅笑着对记者说。
改弦更张，从摸索到创造
“爱笑的非典型科研工作者”，这是许多人对杜轶君的初印象。在课下时间，杜轶君的讲台前常常会围着一大圈学生与她讨论各种问题：“杜老师，这个知识点我还有点不明白……”“我觉得这道题可以……”这样的场景几乎次次都能在她的课下时间上演。而这的秘诀就是她经过十一年不断积累总结最终形成的“两线+三阶+六步”的授课体系。两线即实现线上和线下双线并行教学；三阶则是针对拥有不同课程目标的学生，因材施教，既能一同向上发展，又可实现针对性教学；六步则是一种教学手段，在课程开始之前循序渐进地激活学生的状态，提出设问使学生带着问题学习，并在此基础上有针对性地讲解重难点，讲完之后进行自由讨论，随后由教师完成课堂评价并进行课程总结。
独特的授课体系为杜轶君提供了一种别样的课堂设计，使她能够在课堂上开展更多的互动环节来激发学生的学习兴趣，如翻转课堂和汇报演讲。将课堂真正翻转起来，杜轶君把主动权交到了学生手上，使他们会学能懂也会教，让知识熟烂于心；每学期都会组织学生的自由汇报环节，汇报过程中会积极鼓励学生申请科研项目，加入竞赛团队，大大增加了学生们的学习的主动权和积极性。
然而，改革创新的过程也并非一帆风顺。在早期阶段，杜轶君喜欢在课堂上设置一些别出心裁的小活动，但往往事与愿违，每一次的课堂实际反馈与她的教学目标总会有较大出入，这难免让她有些失落。“其实我觉得不能只想学生的问题，更多还是要将目光投向教师自身，要认真审视教学设计是否具备足够的合理性和有效性。”
“我认为教育是一种创造性的劳动。”从业以来，无论是作为科研人员，一名大学老师，还是教学改革的践行者，杜轶君都在努力探索关于教育方法的更多可能性。从引入“互联网+”到教学改革实际应用，杜轶君用实际行动铸就了元培金课，彰显了敢于创新的时代精神。“我始终相信教书育人的路途有众多未知的可能，未来我仍会在教学改革的旅途中继续探索下去。”杜轶君坚定地说。
（来源：党委组织宣传部 大学生媒体中心 黄汝霖 钱奕希/文）
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